青少年形成内向性格的原因

本是花季少年，充满着青春的活力，对世界充满着好奇与期待。可她们却孤立了自己，沉浸在自己的小世界里。为何这部分学生会变成这样子呢？她们的内向性格是怎样形成的呢？为了更好地帮助她们，让她们打开心扉，我结合平时观察、师生谈话及电话家访分析出这一类学生内向的原因。

大致有以下几点： 

（一）家庭教育的不健全 

1.农村家庭教育的缺陷。据统计，班上十余名内向学生中，七名来自农村家庭，其中大多是留守儿童。对她们来说，完整的健康的家庭教育是缺乏的。  十五六岁的高一学生正是从少年向青年的转变，在这一过程中，她们需要父母的关爱、教育和指导。但对于偏远农村家庭而言，父母由于本身教育的局限，在教育孩子上缺乏正确的方法，大多只关心孩子的生活和学习成绩，而对孩子的心理鲜有涉及，就是沟通也无法理解孩子的内心想法，仍以父辈的价值观来判断正误。甚至有些家长仍遵循传统的“棍棒”教育，孩子稍有差错，马上就恶语相向，进行打骂教育。这样时间一久，孩子不想和父母沟通，于是她们在家里就把自己孤立起来了。  还有的家庭是父母双方或一方长年外出打工，在家庭教育上便成为隔代教育或父母一方的教育，这样在与孩子沟通上也便成了问题。生长在这样的家庭环境中的孩子自然内向些。 

 2.重组家庭或单亲家庭完整教育的缺失  在重组家庭或单亲家庭里，孩子所得到的爱是不完整的，尤其是男孩缺少父爱和女孩缺少母爱的情况，更易造成孩子性格的缺失和人格的不完整。而情感破裂造成的仇恨心理也极易影响未成年的孩子，如果孩子经常听到“男人没一个好东西”，“女人都是祸水”则更糟糕。这些都会或多或少的影响孩子正常地与异性交往。家庭失暖，孩子心理是复杂和痛苦的，家里经常出现的争吵、打闹或者家长有赌博、吸毒等陋习的情况，都让孩子在家找不到安全和温暖，在外为之蒙羞而自卑。 

（二）学习压力；  在一个班级85%以上的学生都是正取生的情况下，少数潜能生则面临着很大的压力。她们本来有着强烈的上进心和取得优异成绩的热切期望，但是由于初中学习基础太差，没有养成良好的学习习惯，所以在经过种种努力后仍然无法克服学习困难，特别是在高中学习任务量重，难度大的情况下，更有点跟不上班的感觉。她们面对老师内心惭愧，面对多数尖子生心里自卑，觉得班级优秀的环境与她们格格不入，渐渐地也便只与和她们同等层次的学生交往，逐渐将自己孤立起来。 

（三）学校学习环境的客观影响  由于本届学生多是90后的独生子女，在家庭环境中习惯了以自我为中心。入学后这些学生同样不会换位思考，大多只关注自己的学习和生活，对他人鲜有关心，不擅交际的内向学生在此环境中更增孤立感。  而在高考指挥棒下，大多学校重教学而轻教育。这样教师平时关注的也多是学生的学习成绩，在学习上不断要求学生努力，但却忽视了对学生人格成长的教育，试想，一个人做人都做不好，再好的学习成绩又有何用呢?  在这种情况下，就更需要我们班主任老师密切关注学生的心理状况，帮肋她们积极健康的成长。 

三．引导转化内向学生的方法  针对内向学生的心理特点和形成内向性格的原因，我在班级教育实践中贯彻了以下方法来对他们进行引导和转化。 

帮助性格内向学生正确地认识自我     我首先在师生交流中引导学生正确认识内向性格，要让学生明白每种性格都有各自的优缺点。就内向性格本身而言有缺点，但也有很多优点，例如做事认真、踏实稳重等等。若是讨厌自己的内向性格，实际上是缺乏自信的表现，只有因缺乏自信而导致的内向性格者，才会对自己的内向性格持否定态度。如果内向者能首先接纳自己的性格，明确自己的人生优势，在平稳踏实的心态下积极努力，那么他将渐渐地不再在意自己内向与否，因为他已对自己有了真正的自信，包括对自己的性格。  

杨同学性格内向，她一直对此深恶痛绝，把“内向”当成一种耻辱。她也多次尝试过克服自己的内向性格，但这些努力却总没见成效，她依然十分地内向。在经历与我谈话后，她悦纳了自己的内向性格，“我是内向性格的人，但我不觉得这有什么不好，我的朋友虽然少但是真诚的朋友，我虽然不能口若悬河，但我从不非议他人”。之后在与人交往中她也能坦然地告诉别人，“我是内向的人”，而这时别人都非常惊讶，“一点也看不出是内向性格的人”。 对此她感叹道：“好奇怪，承认接受自己内向了，别人却不认为你内向了。” 

 针对导致学生内向性格的原因，我在师生交流中强调人生过程中，有很多东西是无法选择的，如说人的长相、家庭出生等，但有些东西是可以通过后天努力进行改变或改进的，如人的性格、学习等。无法改变的就勇敢地面对、接受，能改变的就积极地去改进。不管怎样，要相信每个人身上都有自己的亮点。