中学生的性格培养彧特种

性格是一个人较稳定的心理特征。例如，有的人对任何事都认真细致，有的却粗心马虎；有的人对人总是很热情，有的却比较冷淡；有的比较谦逊，有的非常骄傲。这些都反映出不同人的性格特点。 

一、 性格的形成 

青春发育期是青少年性格形成的重要时期，这一时期青少年活动范围逐渐扩大，思维能力日益发展，自制力和自我管理能力不断加强，初步形成最初个性倾向，并在接触社会和参加社会活动中，逐步形成性格特点，不断得以巩固。 人的性格是在社会生活条件、社会实践和教育的作用下发展的。人是具有能动性的个体，人与环境相互作用对性格的形成起着确定性作用。

性格的形成一般有以下规律：

1、性格的形成与生活环境关系密切，并随着生活环境的改变而得到质的改变。2、性格形成的速度和质量直接依赖于个人的积极性和多方面的社会实践活动。3、当性格发展到一定阶段时，个人对自己的性格的自我培养具有很大的意义。 符合社会主义社会要求的良好性格特征，可以促进青少年克服困难，有助于才能的发展，使他们创造性地完成任务。不良的性格特征直接妨碍青少年的成长。因此，学校、家庭和社会及学生本身要注意良好性格的塑造。

二、 性格特征

人的性格是非常复杂的，它是由多种多样的性格特征有机结合的统一整体。不同的人由于各种性格特征结合的方式不同，表现出各不相同的性格。 

1、 性格的态度特征 

性格的态度特征是指人对现实所抱的态度。主要表现在对社会、对集体、对他人、对工作对自己的态度。 

2、 性格的意志特征 

意志是为了达到一定目的，自觉地调节自己的行为和心理活动的一种表现。 

3、 性格的情绪特征 

每一个人都有稳定的独特的情绪活动方式，情绪受意志的控制，可影响一个人的全部行为，既可成为鼓舞人行动的力量，也可成为消磨人意志的因素。 

个体间的情绪强度存在较大的差异，有的情绪易受感染，易于冲动，一经产生非常强烈、高涨，热情奔放；而有的人沉静稳重，情绪体验和表现比较微弱，易于控制。这两种情绪状况虽有差异，但比较稳定。也有人时而平静，时而激动。忽冷忽热，情绪波动较大，不能很好地把握或调节自己的情绪，易影响工作和人际关系，一般随年龄的增长，阅历、经历的增加，情绪变化也趋于稳定。 

三、 良好性格的培养 

人的性格是在长期 的生活和社会实践中逐步形成的，它一旦形成就比较稳定，但也不是一成不变的。中学生要注意对自己良好性格的培养。 

1、 加强自身修养，塑造良好性格。 

2、 发展道德意识，树立远大理想。 

3、 严格生活制度，增强自我调节能力。

广州学生夏令营，黄埔国防教育基地。