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要及时强化青少年的感恩行为
对于大多数青少年来说,他们都具备一定的判断是非的能力,在处理与家人、同学、老师和社会的关系时也能掌握一些基本原则。他们之所以做出不知感恩的行为,有时不是因为不懂道理或不知道该怎么做,而是因为缺乏行为的力量。这就需要家长与教师对其行为进行监督,及时以适当的方式纠正错误行为,以表扬的方式强化其道德之举,以惩罚的方式消除或减少其不道德的行为,加强青少年感恩行为的主动性和自觉性,让感恩意识成为青少年的内在品质。比如,青少年遇到同伴或同学生病要给予关心和照顾,给予需要帮助的朋友以帮助,这些都是感恩行为的具体体现,教育者应该给以鼓励和表扬,使其能够发扬光大。
要设置德育情境,使青少年有进行感恩实践活动的机会
对青少年感恩意识的培养,需要设置一定的德育情境,使其在感恩实践活动中锻炼和
提高。首先,教育者要利用感恩教育的素材来教育青少年。感恩教育素材包括富有生活哲理和感恩情节的寓言故事、童话和伟人故事,诗文名篇等。如唐代孟郊的《游子吟》中的“谁言寸草心,报得三春晖”,就是对青少年进行感恩教育的良好素材。通过这些教育使青少年懂得知恩必报是中华民族的优良传统,让青少年懂得“滴水之恩,当涌泉相报”的道理。其次,要使学生获得感恩的体验。如组织青少年参观烈士陵园,义务指挥交通,去看望敬老院的老人等各种以感恩为主题的活动,让他们能深切感受到今天的幸福生活来之不易,社会上很多人都具有感恩意识,知道有很多人需要他们去关心、帮助,社会也需要青少年具备感恩意识。第三,让青少年参与感恩实践锻炼。实践锻炼的方式有很多种表现形式,既可以是为感恩对象做一件事情,如亲自动手做感恩的卡片,学会唱感恩的歌曲,在特定时间献给特定的人,或在特定日子为特定的人做令其感动的小事情。比如,给青少年布置和父母谈心的作业,给父母写感谢信、回忆父母对自己的恩情、让他们观看母亲分娩的录象等,在父母生日时为父母亲手做卡片,用自己的零花钱为父母买小礼物等等,使其能够了解父母的辛苦,懂得关心和孝顺父母。
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