要及时强化青少年的感恩行为

对于大多数青少年来说，他们都具备一定的判断是非的能力，在处理与家人、同学、老师和社会的关系时也能掌握一些基本原则。他们之所以做出不知感恩的行为，有时不是因为不懂道理或不知道该怎么做，而是因为缺乏行为的力量。这就需要家长与教师对其行为进行监督，及时以适当的方式纠正错误行为，以表扬的方式强化其道德之举，以惩罚的方式消除或减少其不道德的行为，加强青少年感恩行为的主动性和自觉性，让感恩意识成为青少年的内在品质。比如，青少年遇到同伴或同学生病要给予关心和照顾，给予需要帮助的朋友以帮助，这些都是感恩行为的具体体现，教育者应该给以鼓励和表扬，使其能够发扬光大。
要设置德育情境，使青少年有进行感恩实践活动的机会
对青少年感恩意识的培养，需要设置一定的德育情境，使其在感恩实践活动中锻炼和
提高。首先，教育者要利用感恩教育的素材来教育青少年。感恩教育素材包括富有生活哲理和感恩情节的寓言故事、童话和伟人故事，诗文名篇等。如唐代孟郊的《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”，就是对青少年进行感恩教育的良好素材。通过这些教育使青少年懂得知恩必报是中华民族的优良传统，让青少年懂得“滴水之恩，当涌泉相报”的道理。其次，要使学生获得感恩的体验。如组织青少年参观烈士陵园，义务指挥交通，去看望敬老院的老人等各种以感恩为主题的活动，让他们能深切感受到今天的幸福生活来之不易，社会上很多人都具有感恩意识，知道有很多人需要他们去关心、帮助，社会也需要青少年具备感恩意识。第三，让青少年参与感恩实践锻炼。实践锻炼的方式有很多种表现形式，既可以是为感恩对象做一件事情，如亲自动手做感恩的卡片，学会唱感恩的歌曲，在特定时间献给特定的人，或在特定日子为特定的人做令其感动的小事情。比如，给青少年布置和父母谈心的作业，给父母写感谢信、回忆父母对自己的恩情、让他们观看母亲分娩的录象等，在父母生日时为父母亲手做卡片，用自己的零花钱为父母买小礼物等等，使其能够了解父母的辛苦，懂得关心和孝顺父母。