学前教育的界定是什么？

    (一)学前教育的界定
    学前教育也是一种社会现象。是一项社会活动。我国的学前教育是社会主义教育事业的有机组成部分，是我国教育体系的重要构成部分，是我国学校制度的基础阶段。它具有教育性和福利性的双重性质。学前教育的日的一方面在于促进幼儿身心健康，促进幼儿和谐、全面地发展，为培养子[会主义事业的建设.者和接斑人扣’基础、作准备，注重保育与教育相结合;另一方面在于为幼儿家长解除后顾之忧，有利于解放劳动力，使家长更潜心于物质财富和精神财富的创造‘:学前教育具有的教育性和福利性双重性质，不但没有削弱学前教育作为教育体系有机组成部分的地位，而且充分凸现了学前教育的特质，体现了学前教育的不替代性‘:学前教育之所以能存在和发展，之所以不为其他阶段的教育所替代，就是因为它的双重性质.杜有保教并i的特殊目标，具有一支有着特殊素质的专业师资队伍。当今社会，学前教育受到了公众的普遍关注，己成为社会不叮缺少的一个教育阶段。
    与教育一样，学前教育也有厂义和狭义之分。广义的学前教育泛指一切形式、一切场合的学前教台，包括机构教、家庭教育、社会教育等等。狭义的学教育主要指机构教育，即托儿所、幼儿园的教育二在此，分别对学前家庭教育、社会教育及机构教育进行讨论，以明了他们的特点和功能。
    l.家庭教育，或称家庭学前教育、学前家庭教育:
    它是一种伴随人类社会的发展而发展的历史悠久的学前教育形式。‘它以家庭为主要基地，以父母为主要实施者:.其主要特征是:
    (1)时间上的首施性和延续性:幼儿降生后进人的第一个社会环境就是家庭环境，父母及其他长辈是幼儿的首任教师，人牛最初的信息刺激、教育影响首先是从家庭、父毋那里获得的::因此，家庭是首先对儿童实施教育的场所，父母.是首先对儿童实施教育的人员。而且家庭的教育影响不断地延续，即使在儿童进入专门教育机构接受教育以后，家庭的教育作用仍在发挥。可以说，家庭影响会延续作用于人的一生。